La Ciencia Grupo 7 Jessica rawlins Carlos Antonio Diaz

LA CIENCIA

Definición:

Es el conocimiento sistematizado, elaborado mediante observaciones, razonamientos y pruebas metódicamente organizadas. La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios observadores, además de estar basada en un criterio de verdad y una corrección permanente. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de más conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

El término ciencia deriva del latín SCIRE que significa saber, conocer, pero el verbo latino SCIRE más que al saber alude a una forma de saber y a la acumulación de conocimiento
Algunas definiciones de ciencia son las siguientes:
• Es el conjunto de ideas o cuerpo de ideas que el hombre crea en un mundo artificial, la cual surge por tratar de entender la naturaleza del mundo.
• Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porqué de los fenómenos que observamos, o sea, de las causas de esos fenómenos. ´
• Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia de objetos de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.
1.1.1 Definiciones de Ciencia según varios autores
“La ciencia constituye un sistema integral que comprende una correlación de partes históricamente inmóviles: historia natural y sociología, filosofía y ciencias naturales, métodos y teorías de investigaciones científicas aplicadas la ciencia es una consecuencia necesaria de la división social, del trabajo surge al distinguirse el trabajo intelectual del físico, al convertirse cognoscitiva en una clase peculiar, al principio poco numeroso”. Diccionario de investigación científica : Rutinel Domínguez “La ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que obtenidos de manera metódica y verificados en su constractación con la realidad se sistematizan orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.”
Técnicas de investigación social Ezequiel Ander “Es un sistema de conceptos acerca de los fenómenos y lees del mundo externo o de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana históricamente. Estableciendo una producción espiritual cuyo contenido y resultado es la reunión de los hechos orientados en un determinado sentido, de hipótesis y teoría elaboradas y de las leyes que constituyen su fundamento, así como de procedimientos y métodos de investigación.”
Recientes Descubrimientos del hombre Jean Hirnowx “Conjunto de conocimientos referentes a un determinado objeto que se tiende a organizar racional o sistemáticamente.”
Diccionario Enciclopédico Nauta Mayor.

CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA

Existen variadas clasificaciones de las ciencias: citaremos algunas de las más frecuentes: “sacras y profanas”; “exactas y sociales” o “duras y blandas”, etc.,
Consideremos brevemente lo de “exactas y sociales”: se atribuye a la primera categoría un alcance y vigencia universal y permanente, propio de las leyes de la física y la química (esto implica que un experimento realizado bajo idénticas condiciones dará el mismo resultado a diferentes investigadores; un ejemplo: la ley de la gravedad es la misma aquí y en las antípodas). Pera las ciencias sociales, cuyo objeto de estudio es el hombre y la sociedad, son consecuentemente ciencias contextuales, es decir que sus conclusiones (leyes) están sujetas a consideraciones espacio- temporales. Una clasificación reciente, muy difundida y aceptada, comienza por separar las ciencias en formales y factuales:

1. Formales
• Lógica
• Matemática
2. Factuales
• De la materia
• Biológicas
• Humanas

Las ciencias formales no se refieren a nada que se encuentre en la realidad: su ámbito de dominio es el pensamiento (y sus objetos, como los objetos platónicos están más allá del tiempo y el espacio).
Las ciencias factuales se refieren a hechos que ocurren en el mundo; se dividen en: ciencias de la materia (física, química) y las biológicas, correspondiendo ambas al orden de las naturales; a su vez, Piaget sostiene que las ciencias humanas pueden clasificarse en:

a) históricas.
b) jurídicas.
c) filosóficas.
d) nomotéticas.

La economía corresponde a la categoría de las nomotéticas, es decir aquellas cuyo objeto es el descubrimiento o la formulación de leyes -más o menos estables- explicativas de los fenómenos objeto de su campo de estudio.

RELACIÓN ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Hace, aproximadamente, una semana atrás, hemos hablado sobre las diferencias que hay entre ciencia y tecnología. Dos palabras que tienden, constantemente, a la asociación, y por consiguiente al error. Si bien son dos conceptos que se relacionan mucho, como dijimos en aquel post, son totalmente independientes y diferentes. Sin embargo, hay varias razones por las que estas dos palabras suelen asociarse. Muchas de esas son históricas. ¿Por qué crees que aparece la confusión? Fueron muchos los hechos que a lo largo de las décadas fueron llevando a la ciencia y la tecnología a unirse cada vez más, desarrollando una interdependencia. Esta relación tiene una historia que ha cambiado desde una virtual independencia mutua en la antigüedad hasta una última asociación en la época actual.
En la antigüedad, la ciencia, salvo en algunas excepciones, no jugaba prácticamente papel en la técnica. En el periodo que va desde el siglo XVII al XIX la relación sufre un cambio, pero es sobre todo la técnica que influye en la ciencia, fundamentalmente por tres modos:

·        La provisión de instrumentos científicos, comenzando por el reloj y el telescopio.

·        Contribuyendo a un cambio en la visión científica del mundo. El maquinismo condujo por analogía a una concepción del universo como un “reloj cronológico” y, finalmente, a una “filosofía mecanicista” de la que es fruto, por ejemplo, la noción del organismo humano irrigado mediante el trabajo de una bomba.

La técnica influye sobre la configuración de los temas de la ciencia. Boyle , es uno de los fundadores (1662) de la Royal Society, dedicada a las ideas de Bacon acerca de que la observación cuidadosa y la experimentación metódica conducirán a descubrimientos científicos y avances técnicos
En el siglo XVIII la contribución de la ciencia a la técnica fue modesta. Mientras que en el siglo XIX emergen industrias basadas en la ciencia, principalmente químicas y eléctricas. En el siglo XX ya hablamos con propiedad de “tecnología”. Un fenómeno notable fue el surgimiento del laboratorio de investigación industrial, la “institución pivotal” del nuevo sistema de desarrollo. La actividad tecnológica se hace cada vez más dependiente del conocimiento científico. Así la investigación en genética, física y química resultaron cruciales para el desarrollo de la ingeniería genética, la energía nuclear y la industria farmacéutica.
Por estas razones es que más bien podemos hablar de una creciente interdependencia y una progresiva simbiosis entre ambas actividades. Pero recordemos siempre que estos conceptos son independientes y diferentes.

MÉTODO CIENTÍFICO

Cada ciencia, y aun cada investigación concreta generan su propio método de investigación. Como método de forma general se entiende el proceso mediante el cual una teoría científica es validada o bien descartada. La forma clásica del método de la ciencia ha sido la inducción (formalizada por Francis Bacon en la ciencia moderna), pero que ha sido fuertemente cuestionada como el método de la ciencia, especialmente por Karl Popper, quien sostiene que el método de la ciencia es el hipotético-deductivo.
En todo caso cualquier método científico requiere estos criterios:
• La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Esto se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. En la actualidad éstos son publicados generalmente en revistas científicas y revisadas por pares.
• La falsabilidad, es decir, la capacidad de una teoría de ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Bajo este criterio se delimita el ámbito de lo que es ciencia de cualquier otro conocimiento que no lo sea: Criterio de Demarcación de Karl Popper. La corroboración experimental de una teoría científicamente "probada" —aun la más fundamental de ellas— se mantiene siempre abierta a escrutinio . En las ciencias empíricas no es posible la verificación; no existe el "conocimiento perfecto", es decir, "probado". En las ciencias formales las deducciones lógicas o demostraciones matemáticas, prueban solamente dentro del marco del sistema definido por unos axiomas y unas reglas de inferencia; el sistema lógico perfecto, que sería consistente, decidible y completo no es posible de acuerdo al Teorema de Gödel.
Existe una serie de pasos inherentes al proceso científico, los cuales son generalmente respetados en la construcción y desarrollo de nuevas teorías. Éstos son:

1. Observación: el primer paso consiste en la observación de fenómenos bajo una muestra.

2. Descripción: el segundo paso trata de una detallada descripción del fenómeno.

3. Inducción: la extracción del principio general implícito en los resultados observados.

4. Hipótesis: planteamiento de las hipótesis que expliquen dichos resultados y su relación causa-efecto.

5. Experimentación: comprobación de las hipótesis por medio de la experimentación controlada.

6. Demostración o refutación de las hipótesis.

7. Comparación universal: constante contrastación de hipótesis con la realidad.
La experimentación no es aplicable a todas las ramas de la ciencia; su exigencia no es necesaria por lo general en áreas del conocimiento como la vulcanología, la astronomía, la física teórica, etc. Sin embargo, la repetibilidad de la observación de los fenómenos naturales es un requisito fundamental de toda ciencia estableciendo las condiciones que, de producirse, harían falsa falsación la teoría o hipótesis investigada.
Por otra parte, existen ciencias, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenómenos no sólo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, la historia. De forma que el concepto de método científico aplicado a estas ciencias habría de ser repensado, acercándose más a una definición como la siguiente: "proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crítica de la razón, que busca establecer la explicación de un fenómeno ateniéndose a lo previamente conocido, resultando una explicación plenamente congruente con los datos de la observación".

CIENCIA EN LA ACTUALIDAD

La historia reciente de la ciencia está marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnológico, acelerado desde la aparición del método científico.
Si bien las revoluciones científicas de principios del siglo XX estuvieron ligadas al campo de la física a través del desarrollo de la mecánica cuántica y la relatividad general, en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolución biotecnológica.
El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico, impulsándose ambos campos mutuamente.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

OBJETIVO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El objeto de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica.

Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el tema de la investigación cuya resolución se persigue. El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fácilmente, plantea numerosa dificultades, la investigación es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstáculos y, en consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolución por parte del investigador. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es precisamente el clima científico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y centros oficiales de investigación lo que, con más frecuencia, suple con creces otras carencias.

CARACTERÍSTICAS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.

El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

·        Planear cuidadosamente una metodología.

·        Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

·        De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación realizada.

En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:

·        Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos, formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

·        Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.

·         Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.

·        Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.

·        Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.

·        Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final.

·        Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación.

·        Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigadas, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con la población de que se trate.

PRODUCCIÓN DE LA CIENCIA EN VENEZUELA Y AMÉRICA

Es necesario reconocer que la calidad de la producción científica en Venezuela ha venido mejorando en las últimas décadas. Varias razones han contribuido a ello. En primer lugar, desde la segunda mitad del siglo pasado comenzó un proceso académico creciente y sostenido, que permitió formar a nivel de postgrado, tanto en calidad como en cantidad, a numerosos egresados universitarios, muchos de ellos miembros de la comunidad académica. La mayoría obtuvo entonces sus títulos de magíster y doctorado en universidades extranjeras. Este logro fue posible gracias a los programas de formación del personal docente y, a pesar de sus graves limitaciones, al programa masivo de becas de la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho. En segundo lugar, como consecuencia de lo anterior, las universidades venezolanas comenzaron a desarrollar sus propios postgrados, lo que facilitó obtener formación de ese nivel para aquellos que no podían viajar al exterior. En tercer lugar, se crearon las facultades de ciencias básicas, y a partir de allí, tanto en las universidades como en el Estado venezolano comenzó, a consolidarse el interés por la investigación científica y por su utilización en el conocimiento y solución de problemas locales, regionales y nacionales. En cuarto lugar, comenzaron a aparecer y apuntalarse numerosos centros e institutos de investigación.

En quinto lugar, comenzaron a desarrollarse en las universidades los Consejos de Desarrollo Científico y Humanístico, los cuales estaban previstos en la Ley de Universidades pero que a menudo no funcionaban, y cuando lo hacían eran minúsculas dependencias a las cuales no se les asignaban recursos. En sexto lugar, la aparición y progresiva consolidación de numerosas revistas científicas, esa suerte de "registro oficial y público de la ciencia", como las denomina Ruiz Pérez.

En séptimo lugar, se creó en 1990 la Fundación Venezolana de Promoción del Investigador, la cual no sólo promovió una competencia entre investigadores sino que además premió en prestigio y en dinero la actividad de investigación.

VENEZUELA EN LOS REGISTROS INTERNACIONALES

A pesar del avance mencionado, Venezuela sigue estando retrasada en materia de investigación si comparamos con nuestros pares, ya no de Estados Unidos o Europa sino de Argentina, México, Brasil y Chile. América Latina aporta menos del 0.7% al gasto mundial de Investigación y Desarrollo, del cual el 0.4% lo aporta Brasil .

En Venezuela, la inversión del Estado en I y D en 1990 era del 0.37% del PIB, porcentaje que en 1995 subió al 0.62% y descendió en 2001 a 0.48%. Como puede observarse, se trata de porcentajes aún muy lejos del 1% mínimo que los organismos internacionales recomiendan invertir en I y D a los países en desarrollo.

En cuanto al registro internacional de publicaciones venezolanas, en el Science Citation Index vemos también un crecimiento importante, si se toma en cuenta que de 437 artículos venezolanos registrados allí en 1990 se pasó a 767 en el 2002 , lo que representa un incremento del175%, superior incluso al promedio de América Latina y el Caribe en su conjunto. Si analizamos ese número de publicaciones por institución de procedencia de los investigadores, LUZ aparece de quinta, detrás de UCV, IVIC, ULA y USB, a pesar de estar de primera en el número de investigadores adscritos al PPI. Allí Venezuela sigue la tendencia de América Latina, según lo reflejado por el informe sobre El estado de la ciencia, de la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología:

La calidad de la ciencia latinoamericana ha aumentado en forma constante durante los últimos años, a tenor del comportamiento seguido por los indicadores bibliométricos. En efecto, la cantidad de publicaciones registradas en el Science Citation Index (SCI) para América Latina y el Caribe ha tenido un marcado crecimiento en el periodo 1994-2003, alcanzando un incremento del 140% entre puntas. Esta tasa de crecimiento es llamativamente alta, cuadruplicando la del total de registros en la base de datos, que fue del 33%. Asimismo, supera el aumento de la producción española, que también tuvo un incremento importante en este periodo. Las cifras permiten observar que en SCI, los 14.692 artículos de 1994 representaban el 1,84% del total de aquel año, pero una década después los 35.299 registros en la misma fuente ya equivalían al 3,30%

Esa tendencia manifestada en el SCI, que sólo registra publicaciones de 3.700 revistas en las áreas de las llamadas ciencias físicas, naturales, técnicas y médicas, se confirma en el index francés Pascal:

Una tendencia similar puede observarse en las publicaciones registradas por la base PASCAL, producida por el Institut de l’Information Scientifique et Technique (INIST) de Francia, la que al igual que SCI tiene carácter multidisciplinario. Dejando de lado la caída registrada hasta 1995, cuando la trayectoria de la producción de los autores pertenecientes a países de América Latina y el Caribe se corresponde con una disminución igualmente marcada de la cantidad de registros indexados en esta fuente, se verifica aquí un crecimiento del 95% entre 1994 y 2003, mientras que el total se mantuvo estable.

Si bien estos indicadores promueven un optimismo razonable entre las instituciones académicas, no debemos olvidar que aún las dificultades son enormes y que algunas desviaciones se observan en la implementación de estrategias que hasta ahora han sido relativamente exitosas. Una de ellas, por ejemplo, es el fenómeno no deseado originado por el Programa de Promoción del Investigador (PPI) que algunos denominan "articulitis", el cual podría definirse como la elaboración acelerada, a menudo superficial y sin control, de artículos para revistas arbitradas que no tienen un propósito de divulgación científica, sino de mera acumulación de recaudos para ingresar o ascender en ese programa. Ello, incluso, ha generado la incorporación fraudulenta de autores y co-autores, lo que conduce a una suerte de tráfico académico que desvirtúa el propósito y la razón del programa y, lo que es peor, de la actividad científica. En un área de trabajo que a menudo se fundamenta en la confianza y en la ética personal, estos efectos no deseados amenazan seriamente la confiabilidad de nuestro trabajo. Un ejemplo similar ocurre con postgrados deficientes y con la creación de centros de investigación a la medida de los intereses de un investigador.

En el marco de lo señalado anteriormente, vamos a intentar analizar aquí los dos componentes principales de la propuesta de esta exposición. Se trata de examinar los conceptos y las condiciones de calidad y de evaluación en la producción científica en Venezuela y, fundamentalmente, de reunir algunas propuestas dispersas sobre cómo mejorar la calidad de las publicaciones científicas, más que medir su calidad actual. Los conceptos mencionados son determinantes en el análisis de toda la problemática y de las políticas científicas tanto del Estado venezolano como de las universidades y unidades de investigación del país.